文史哲综合实验基地班实施探讨论文
为适应21世纪社会发展的需要，探索适合人才培养和管理模式是近年来许多高校的重大任务。1996年，内蒙古自治区政府决定在内蒙古大学人文学院招收文史哲综合实验基地班。新生入学后,学院为探索培养兼学文、史、哲三个专业复合型人才新的教育、管理办法,决定在文史哲基地班实施导师制的教育管理模式，经过几年的实践，我们看到，导师制因其独特的优越性,在教育、管理中取得了明显效果。导师在各方面对学生进行具体指导，提高了学生的综合素质和创新能力，加强了学生与教师的交流,对培养“宽口径、厚基础、高素质”的复合型人才大有好处。
一、导师制的产生和发展
导师制与一般任课教师制的区别在于,其一，导师制要求管教，又管导；其二，导师制要求教师教书育人。这种制度在我国古代早已采用，最早可追溯到先秦时期，即公元前3世纪。
大学导师制，产生于14世纪英国的牛津、剑桥大学。作为一种学生教育与管理的重要形式，它的主要目的是为了加强对学生的学习指导和思想指导,针对学生的个性差异，强调因材施教；每位导师指导数名学生，对学生的学习、生活和思想行为等负有全部责任。导师制的实施对于英国高等教育发挥了重大的作用，促进了大学生良好的学习习惯和道德品质的形成。正如学者们评价的：在牛津大学,不是培养绵羊,而是培养具有负责精神的人。这些人今后无论在什么形势下，都能做出正确的选择。加拿大大学教授 ……此处隐藏2684个字……训练学生的科研能力，具体工作是：
1.做好学生专业分流工作。
2.继续强化外语学习，争取通过国家外语六级考试。
3.指导学生撰写学术论文，题目自选，或由导师安排。三年级学生在导师的指导下，具有较高学术水平、科研能力，有思想、善思考的学生脱颖而出。
(四）四年级工作重点是指导学生报考研究生和撰写毕业论文，具体工作是：
1.帮助学生做好考研准备工作，确定专业方向。
2.做好推免研究生的遴选工作，对候选人做综合素质考试。
3.指导学生做好毕业论文的选题工作，并协助学院领导安排论文的指导教师。
4.指导推荐研究生人选的毕业论文，使之达到公开发表的水平，为他们在硕士生阶段公开发表论文1-2篇打好基础。
四、实行导师制面临的一些问题
通过几年来的努力，文史哲基地班取得了一些成绩，近几年学生的考研率逐步上升，社会上学生和家长对基地班有了更清楚的认识，报名上基地班的学生越来越多，由原来的硬性分配到2003年的1:2的比例即可证明。但与此同时，我们也发现一些问题：
1.某些学生的研究方向和导师的研究方向一致，限制了学生的兴趣。
2.部分学生的视野也不开阔，正是由于导师视野所限，这就要求教师一方面要充实自己，另一方面又要开阔眼界，汲取更多的信息。
3.虽然对导师有一定的经济补贴，但并未全面实行。
4.还须强化规范的导师聘任制度以及合理的考核制度。
几年的实践证明，我院对文史哲综合实验基地班学生实行导师制的做法是行之有效的，为专业教师参与学生管理积累了一定经验，同时已培养了一批知识较为广博，基础较为扎实的毕业生。
